Uso del lenguaje de señas y la voz para una comunicación total

¿Qué pueden hacer los padres cuando no están seguros de usar solo el método oral o solo el lenguaje de señas con su hijo sordo? Pueden utilizar la comunicación total y obtener los beneficios de ambos.

¿Qué es la comunicación total?

La comunicación total está utilizando cualquier medio de comunicación: lenguaje de señas, voz, ortografía , lectura de labios , amplificación, escritura, gestos, imágenes visuales (imágenes). El lenguaje de señas utilizado en la comunicación total está más relacionado con el inglés. La filosofía de la comunicación total es que el método debe adaptarse al niño, en lugar de ser al revés. Otro término comúnmente utilizado para la comunicación total es la comunicación simultánea, conocida como sim-com.

La comunicación total reconoce que los medios de comunicación pueden necesitar ajustarse según la situación. A veces, la firma es el método correcto para usar, mientras que en otras ocasiones, puede ser el habla. En otras situaciones, la escritura puede ser el mejor método para usar.

Aunque algunas escuelas / programas para sordos usan ASL e inglés, la mayoría de los programas educativos para sordos usan comunicación total. (El programa al que asistieron mis propios hijos usa la comunicación total). La idea es que el uso de la comunicación total creará el ambiente de aprendizaje «menos restrictivo» para el niño sordo, que es libre de desarrollar preferencias de comunicación (aunque se animará al niño a usar ambos habla y lenguaje de señas).

Ventajas

Algunos padres y educadores favorecen la comunicación total como un complemento que garantiza que un niño sordo tenga acceso a algunos medios de comunicación (hablar según sea necesario o firmar según sea necesario).

Por ejemplo, un niño sordo que no puede comunicarse bien oralmente recibe el apoyo adicional del lenguaje de señas, y viceversa. El uso de la comunicación total también puede reducir la presión sobre los padres para elegir un método sobre otro.

Un estudio comparó 147 niños en programas de comunicación oral y total que usaron implantes cocleares . El estudio comparó el lenguaje expresivo y receptivo de los niños, hablado o firmado. Los resultados demostraron que los niños mejoraron sin importar en qué programa estaban: comunicación oral o total.

Los resultados también mostraron que la comunicación total de los estudiantes tuvo un mejor desempeño en algunas medidas. Tanto la comunicación oral como la total fueron capaces de comprender cuando se les habló. Sin embargo, en aquellos niños que recibieron sus implantes cocleares antes de los 5 años, los estudiantes de comunicación total podían entender mejor cuando se les hablaba que los estudiantes de comunicación oral. Además, los estudiantes de comunicación total obtuvieron mejores puntajes en lenguaje expresivo cuando se implantaron antes.

Desventajas

Los riesgos de usar la comunicación total en el aula son que los instructores pueden usarlos de manera inconsistente. Además, la comunicación total puede no satisfacer las necesidades de comunicación de todos los estudiantes sordos en el aula. Esto puede tener un impacto en qué tan bien la información educativa es recibida por el estudiante sordo.

Otro posible riesgo es que la comunicación total puede resultar en habilidades del habla menos desarrolladas. Esto se observó en un estudio realizado por investigadores en un programa oral. Su estudio comparó a estudiantes en programas de comunicación total con estudiantes en programas solo orales. Su estudio encontró que los estudiantes en los programas orales desarrollaron un discurso más inteligible que los estudiantes de comunicación total.

Libros sobre comunicación total

La mayoría de los libros sobre comunicación y educación de niños sordos y con problemas de audición incluyen un capítulo sobre comunicación total. Los libros que tratan únicamente sobre la comunicación total parecen ser pocos en número. Incluyen:

  • «Comunicación total: estructura y estrategia» por Lionel Evans
  • «Comunicación total: el significado detrás del movimiento para ampliar las oportunidades educativas para los niños sordos» por Jim Pahz

Por qué los padres eligieron la comunicación total

Los padres que usan este sitio dieron esta explicación de por qué eligieron la comunicación total:

«Elegimos la comunicación total para nuestros dos hijos: usan audífonos . Su escuela usaba SEE [firmando el inglés exacto] junto con el habla, por lo que no hubo ningún problema con la exposición incompleta del idioma. Ambos niños desarrollaron el inglés como primer idioma. y ambos sobresalen en lectura.

«Esperamos que tomen clases de ASL en la escuela secundaria y / o universidad, pero en sus primeros años, estábamos más interesados ​​en asegurarnos de que tuvieran una base sólida en el idioma en el que trabajarían tanto en su profesión como en su profesión. vidas personales por el resto de sus vidas.

«Aprender inglés como su primer idioma ha ayudado a garantizar que no dependan de alguien que conozca ASL para poder entender lo que sucede a su alrededor. Y sentimos que una base sólida en inglés los equiparía para encontrar cumpliendo trabajos como adultos; suponemos que dependerán de la comunicación escrita incluso más que la mayoría de las personas, por lo que tenía sentido para nosotros asegurarnos de que fueran tan buenos en inglés como lo serían «.

Fuentes

  • Connor, Carol McDonald, Sara Hieber, H. Alexander Arts, and Teresa A. Zwolan. Speech, Vocabulary, and the Education of Children Using Cochlear Implants Oral or Total Communication? Journal of Speech, Language, and Hearing Research Vol.43 1185-1204 October 2000.
  • Educating Children Who Are Deaf or Hard of Hearing: Total Communication. ERIC Digest #559. (ED414677)
  • Jones, Thomas W. Teacher Trainees’ Classroom Communication Preferences. Paper presented at the Annual Conference of the Association of College Educators – Deaf and Hard of Hearing (23rd, Santa Fe, NM, March 7-10, 1997)(ED406775)

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