Historias sociales para niños con autismo

Las personas con autismo no aprenden por imitación , y se sienten abrumadas fácilmente en situaciones nuevas. Además, a menudo tienen dificultades para generalizar : una sola experiencia no ayudará a la mayoría de las personas autistas a comprender cómo se desarrollarán otras experiencias similares. Al unir estas realidades, es fácil ver por qué tantos niños autistas «se derrumban» cuando se les pide que gestionen las expectativas sociales de una fiesta de cumpleaños, un desfile de Halloween en la escuela o incluso un viaje al dentista.

Afortunadamente, la mayoría de los niños en el espectro pueden aprender a manejar situaciones nuevas y complejas. No siempre es simple y fácil, pero los pasos son casi evidentes:

  1. Averigua cuáles serán las expectativas y las opciones.
  2. Escríbelos (idealmente con imágenes ilustrativas).
  3. Preséntelos en términos claros y simples.
  4. Ensaye con la frecuencia suficiente para que el niño se sienta cómodo y seguro.

Las historias sociales son la herramienta de elección para preparar a los niños (y algunos adultos) en el espectro para prácticamente cualquier situación nueva o compleja. Si bien cualquiera puede crear una historia social, se necesita algo de planificación, pensamiento y perspicacia para hacerlo bien.

Por qué no existe tal cosa como un tipo de terapia para el autismo

El origen de la historia social

Las historias sociales fueron creadas por Carol Gray, maestra y consultora. En 1990, comenzó a experimentar con la idea de crear «historias sociales» para ayudar a sus estudiantes autistas a prepararse para una variedad de situaciones escolares. En el transcurso de varias décadas, perfeccionó un sistema y un enfoque que ha patentado. Si bien muchas personas crean sus propias historias sociales, Gray tiene la marca registrada del término.

Desde 1990, bastantes investigadores han explorado la eficacia de las historias sociales. La mayoría ha encontrado que el enfoque es útil, aunque hay algunos resultados mixtos. Claramente, las historias sociales solo pueden ser útiles cuando la audiencia está comprometida, interesada y capaz de comprender y actuar sobre el contenido.

La definición de una historia social

En su sentido más básico, una historia social es una historia corta con imágenes realistas que está destinada a ayudar a un niño, adolescente o adulto autista a comprender mejor y / o navegar por su mundo. Según el sitio web de Carol Gray:

Una historia social describe con precisión un contexto, habilidad, logro o concepto de acuerdo con 10 criterios de definición. Estos criterios guían la investigación, el desarrollo y la implementación de la historia para garantizar una calidad general de paciente y de apoyo, y un formato, «voz», contenido y experiencia de aprendizaje que sea descriptivo, significativo y seguro física, social y emocionalmente para el niño, adolescente o adulto con autismo.

Según Carol Gray, los criterios para una buena historia social, en resumen, son los siguientes:

  1. Comparta información precisa de manera descriptiva, de apoyo y significativa.
  2. Comprenda a su audiencia (el individuo con autismo) y su actitud hacia la habilidad, concepto o situación que se describe.
  3. Incluya un título, introducción, cuerpo y conclusión resumida en cada historia social.
  4. Al escribir, use una voz en primera o tercera persona, tenga un tono positivo, sea absolutamente literal y preciso.
  5. Responda las preguntas clave quién, qué, dónde, por qué, cuándo y cómo.
  6. Incluya oraciones descriptivas, así como oraciones de entrenamiento.
  7. Describe más de lo que diriges.
  8. Revisa y refina tus historias sociales antes de presentarlas.
  9. Planifique antes de escribir, monitoree los resultados, mezcle y combine según sea necesario, brinde instrucciones y aplausos.
  10. Incluya al menos un 50 por ciento de «aplausos» (afirmación) para la audiencia.

Cómo se ven las historias sociales

La mayoría de las historias sociales (aunque de ninguna manera todas) están escritas para niños pequeños para ayudarlos a manejar eventos, emociones, frustraciones y desafíos diarios. Algunos están escritos para preparar a los niños pequeños para eventos inusuales. Relativamente pocos se escriben para adolescentes y adultos, y aún menos se escriben para ayudar a los adultos con autismo a comprender mejor conceptos abstractos, leyes o señales sociales sutiles.

Con los años, Carol Gray y otros han experimentado con otros formatos para Social Stories. Hoy en día, es posible encontrar historias sociales prefabricadas de alta calidad en forma de historietas, videos e incluso experiencias de realidad virtual.

Sin embargo, la clave es identificar las Historias sociales que realmente siguen las reglas de Gray, y no son simplemente listas de reglas acompañadas de imágenes prediseñadas o emojis. Una manera simple de hacer esto es comprar una o más de las colecciones de Historias Sociales de Gray o trabajar con alguien que realmente haya sido entrenado en el desarrollo de Historias Sociales.

Elementos de una historia social típica

Las historias sociales escritas para niños pequeños típicamente:

  • Incluye varias páginas de texto e imágenes.
  • Cada página contiene pocas palabras (el número y la complejidad del lenguaje están orientados a la edad y las habilidades cognitivas del individuo o grupo para quien la historia está destinada)
  • Tener un título
  • Tener una página introductoria que establece la escena o describe la situación.
  • Tenga varias páginas que incluyen descripciones, lenguaje de entrenamiento y «aplausos» para el lector
  • Concluir de manera positiva y solidaria
  • Incluya fotografías grandes o dibujos realistas que reflejen específicamente el contenido de la historia; en algunos casos, las imágenes son literalmente fotografías del escenario que se describe en la historia
  • Puede ser de color o blanco y negro; se prefiere el color porque las personas autistas tienden a pensar literalmente

Ejemplo de una historia social

Un ejemplo del texto utilizado en una historia social podría ser el siguiente:

[Título: recreo]

Todos los días voy al recreo. [foto del patio de la escuela o una foto genérica de un patio de recreo]

Voy al recreo después del almuerzo.

Primero me puse la chaqueta. Entonces me alineo. [imagen del niño poniéndose la chaqueta, imagen de alinearse]

Si hace buen tiempo, voy al patio de recreo. [imagen del día soleado en un patio de recreo]

Puedo elegir ir al columpio, al tobogán o al gimnasio de la jungla. [fotos de niños en cada equipo]

A veces puedo ir directamente a mi equipo favorito. [foto de un niño columpiándose sin línea]

A veces espero mi turno. [imagen de esperar en línea en el patio de recreo]

Puedo elegir jugar con amigos o jugar solo. [foto de un niño jugando con otros; foto de un niño feliz jugando solo]

Cuando suena la campana, me alineo para entrar. [foto de niños haciendo fila]

El recreo es un buen momento para hacer ejercicio y divertirse. [niños felices en el patio de una escuela]

Cómo se usan las historias sociales

Las historias sociales se utilizan para enseñar conceptos, ideas, habilidades y comportamientos. En un mundo ideal, se escriben e ilustran historias sociales únicas para personas individuales. Sin embargo, en la práctica, las historias sociales prefabricadas a menudo se usan con grupos, generalmente en entornos escolares o terapéuticos, pero a veces en el hogar o en la comunidad. Pueden leerse en voz alta como un libro de cuentos, discutirse, representarse o compartirse con los maestros / padres para leerlos en voz alta y compartirlos en los momentos apropiados.

Usos comunes de las historias sociales

  • Enseñe a los niños (o adultos) a completar una tarea simple, como quitarse una chaqueta y guardar una lonchera.
  • Ayude a las personas a preparar una situación compleja o desafiante, como un evento social o una excursión que probablemente incluya expectativas sociales y / o agresiones sensoriales.
  • Ayude a las personas a comprender y responder al lenguaje corporal, las expresiones faciales o los tonos vocales.
  • Proporcione opciones en un grupo de habilidades sociales o entorno similar.
  • Prepare a las personas para eventos únicos como una boda, una entrevista de trabajo o una cita.

Mal uso de historias sociales

Debido a que las Historias sociales son simples, es fácil usarlas mal o crearlas incorrectamente. Las historias sociales no son narraciones sobre niños que se comportan adecuadamente, y no son un conjunto de directivas para completar tareas o comportarse adecuadamente. Al crear historias sociales, los escritores deben evitar:

  • Historias que se componen casi por completo de directivas en lugar de incluir una descripción
  • Una historia que usa la segunda persona («sientes x», por ejemplo)
  • Metáforas, lenguaje complejo y otros escritos que pueden no entenderse.
  • Historias que no son completamente precisas («La abuela siempre es amable», por ejemplo, si no es completamente cierta)
  • Historias que sugieren juicio o amenazas («Si te portas mal, tendrás que ir a tu habitación», por ejemplo)

Otro error común en la creación de estudios sociales es el mal uso de las imágenes. Las imágenes deben ser lo más realistas, precisas y significativas posible. Sin embargo, muchos creadores de Social Stories ensucian su trabajo con imágenes prediseñadas, emojis y otros elementos que «decoran» la historia pero no transmiten ningún significado a la persona que la lee.

  • Daneshvar, S. A treatment comparison study of a photo activity schedule and Social Stories for teaching social skills to children with Autism Spectrum Disorder: brief report. Developmental Rehabilitation.April, 2018.

  • National Autistic Society.Social stories and comic strip conversations. Web. 2018.

  • Research Autism. Social stories and autism. Web. 2018.

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