¿Es la inclusión escolar adecuada para su hijo autista?

Muchos padres creen firmemente que su hijo autista debe ser incluido en el aula de educación general. Si bien algunos niños realmente pueden y prosperarán en un entorno inclusivo, la inclusión no siempre es la mejor opción. La inclusión también puede funcionar bien por un período de tiempo (particularmente cuando un niño es muy pequeño), y luego se vuelve más difícil a medida que el niño crece. Lo contrario también puede ser cierto: un niño que necesita una clase especializada de apoyo para el autismo a una edad más temprana puede madurar hasta el punto en que la inclusión sea una gran opción.

¿Es la inclusión la opción correcta para su hijo autista? Aquí hay algunas preguntas sobre su hijo y su distrito escolar que deberían ayudarlo a encontrar las respuestas que necesita.

Preguntas relacionadas con la escuela

Cada distrito escolar tiene un nivel diferente de compromiso y apoyo para la inclusión. Además, diferentes distritos tienen diferentes ideas sobre cómo se ve la inclusión y para quién es más apropiado. Con eso en mente, es útil hacer la investigación requerida para responder estas preguntas sobre su distrito y escuela en particular.

  • ¿Qué tipo de apoyo ofrece su distrito escolar para garantizar el éxito en un entorno inclusivo?Su distrito no le proporcionará un «menú» de opciones de apoyo para el autismo porque, en teoría, el programa de cada niño está desarrollado para las necesidades únicas de ese niño. Sin embargo, la realidad es que la mayoría de las escuelas tienen una lista limitada de opciones que podrían (o no) incluir capacitación de maestros, personal de apoyo a la inclusión, salas de recursos, ayudantes, terapeutas, etc. Si las necesidades de su hijo no se ajustan a sus ofertas, puede ser difícil hacer que la inclusión funcione. Para averiguar qué hay realmente disponible, visite las escuelas y haga preguntas de sondeo a los administradores, maestros y otros padres.
  • ¿Cuán flexible es el distrito en relación con los diferentes estilos de aprendizaje y problemas de comportamiento?En algunos distritos, los maestros tienen una buena cantidad de licencias creativas y pueden usar tecnologías u otras herramientas para ayudar a los niños con diferentes estilos de aprendizaje a comprender lo que se enseña. En otros distritos, la enseñanza es principalmente un estilo de lectura, un enfoque que es muy difícil para muchos niños con autismo que tienen dificultades para seguir un lenguaje hablado rápido. Algunos distritos tienen flexibilidad con respecto al comportamiento: los niños que necesitan levantarse, caminar, balancearse o mover los dedos pueden hacerlo dentro de lo razonable. Otros distritos son muy estrictos sobre los comportamientos inusuales, lo que puede hacer que el aprendizaje sea casi imposible para algunos estudiantes autistas.
  • ¿Qué tan bien trabaja el distrito con los padres? Otros padres y sus propias observaciones le dirán rápidamente si el distrito trabaja con o contra padres con necesidades especiales. ¡Obviamente, será más difícil trabajar con un distrito que ve a los padres como el enemigo!

Preguntas relacionadas con el estudiante

Incluso si su distrito tiene una amplia gama de apoyos y recursos para sus estudiantes con necesidades especiales, su hijo individual podría no ser adecuado para su inclusión. Los entornos inclusivos, particularmente después del segundo grado, tienden a tener más de 20 niños en un salón de clases con un solo maestro. A menudo se mueven de un concepto a otro rápidamente y pueden requerir que los niños respondan instantáneamente a las preguntas o solicitudes de los maestros. Algunos niños con autismo (con o sin apoyo) pueden administrar tales configuraciones; otros los encuentran extremadamente estresantes. Al responder estas preguntas sobre su hijo, tendrá una mejor idea de si la inclusión es adecuada para él o ella.

  • ¿Cómo aprende su hijo?Incluso las mejores aulas de educación general dependen en gran medida de la instrucción verbal (particularmente después del segundo grado, cuando los estudiantes deben prepararse para las pruebas estandarizadas). Si su hijo realmente no puede procesar el lenguaje hablado o escrito rápidamente, el aula de educación general puede ser una combinación deficiente para sus necesidades académicas. Incluso con un ayudante, su hijo puede terminar en el mismo espacio que los alumnos típicos, pero por lo demás completamente segregado.
  • ¿Cuán difíciles son los comportamientos de su hijo ?Si bien puede estar dentro de sus derechos legales para insistir en que un niño con problemas de comportamiento realmente severos sea ​​ubicado en un entorno inclusivo, dicho entorno puede no tener sentido para su hijo o sus compañeros de clase. La inclusión está destinada a fomentar relaciones positivas entre pares y aumentar las posibilidades de un niño de tener éxito en un entorno típico; un niño que grita, golpea o molesta a sus compañeros de clase y al maestro es poco probable que obtenga esos beneficios. Es posible que a su hijo le vaya mejor, al menos por el momento, en un entorno donde la modificación del comportamiento es una parte importante del programa académico.
  • ¿Cómo se siente su hijo acerca del entorno inclusivo?Cada niño con autismo es diferente. Algunos niños prosperan en un aula inclusiva, pero otros se sienten marginados o incluso pueden ser intimidados. Sí, esos problemas pueden abordarse en muchos casos, pero para algunos jóvenes, al menos durante un período de sus vidas, un aula más especializada puede ser una mejor opción social.

Consejos

Cuanto más sepa sobre su distrito, su hijo y su propia tolerancia a las situaciones escolares desafiantes, más fácil será para usted tomar una decisión inteligente sobre el entorno académico de su hijo. Tenga en cuenta que todo lo que decida hoy puede cambiar, ya que un nuevo superintendente, nuevos maestros, nuevos compañeros de clase o las nuevas habilidades de su hijo hacen que la inclusión sea más o menos deseable.

Categorías